成功助推《中小学心理健康教育》可持续发展

龙源期刊网：《中小学心理健康教育》杂志是伴随着我国中小学心理健康教育事业的发展而发展的。上世纪末，专家学者通过调查研究发现，中小学生心理问题急剧增加，极端心理行为问题凸现出来。1999年和2002年，教育部发布了两个重要的心理健康教育指导性文件，号召教育系统重视青少年的心理健康，注重培养学生良好的心理品质，把学生培养成为“身”和“心”都健康的人才。请问陈虹主编，贵刊在这样的社会背景下，是如何定位刊社宗旨的。

陈虹：这个问题提得好。实际上，在1999年以前，党中央国务院的相关文件中就已经多次提出要在培养学生心理素质方面，提高学生心理健康水平方面下大力气。1994年的《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》和1999年第三次全国教育工作会议通过的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》都强调指出，要针对青少年成长的特点，通过多种方式对学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质、健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。中共中央办公厅、国务院办公厅于2000年12月颁发的《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》中再一次重申：“中小学校都要加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质。”这些充分说明，青少年心理健康状况不容忽视，它是一个系统工程，它与和谐家庭、和谐生活、和谐社会的建设息息相关。它已经引起党和国家、各级政府、教育部门和社会各界的关注和重视。在这样一种社会背景下，《中小学心理健康教育》杂志办刊宗旨确定为：解读心理健康教育政策、探讨心理健康教育理论、了解心理健康教育动态、指导心理健康教育实践。

龙源期刊网：心理健康教育在国外早已普及，在我国普及程度还不高。很多读者对它还很陌生，您向读者介绍一下《中小学心理健康教育》的主要内容。

陈虹：《中小学心理健康教育》是由中国民主促进会中央委员会主管、开明出版社主办的全国第一家直接服务于中小学心理健康教育的专业刊物。

《中小学心理健康教育》在教育部《中小学心理健康教育指导纲要》指导思想下办刊，主要内容包括目前我国心理健康教育的重点和任务、教育内容、突出方法和组织实施四个方面。如在教育内容方面，重点探讨在中小学生学习、生活、人际交往、升学就业及社会适应方面，通过哪些途径可以培养和提高学生的心理素质；在保证心理健康教育质量的保障体系和组织实施方面，重点探讨教师心理健康、教师队伍建设及结构、教学研究、科学研究、家庭教育等领域形成了哪些新理论、新观点、已取得哪些成绩和典型经验，有哪些模式，今后需要在哪些方面改进。文章类型主要包括：论文或理论文章；调查报告；调研/研究报告；学术普及文章（如心理学知识理论的介绍、咨询理论或技术的介绍、活动设计、学科渗透、案例分析等）、总结（区域推进、学校特色）、建议、方案；综述；书评；编译文章。

龙源期刊网：我常常听业内人士提起，贵刊有个很有趣的选题“四小”定位，请您介绍一下。

陈虹：由于心理健康教育在我国刚刚起步，基础理论的研究还不够深入，不够成熟，而应用研究则顺应了现实社会生活的呼唤。基层广大心理健康教育工作者就是应用研究的主力军，他们在寻求解决心理健康与心理健康教育实践中的问题过程中，积累了大量的、必要的事实材料，为基础研究所寻求的“大理论”建构提供了丰富多彩的“小理论”。因此，本刊在选题方向上不盲目追求“大”，而脚踏实地地强调“小”，提出了“四小”定位：小文章要能引起人们思考；小做法要能提供他人借鉴；小经验要有推广的价值；小观点要能引起同行的共鸣。这个定位避免了大而空的形式主义选题及稿源。

龙源期刊网：好的期刊离不开好的企业文化，贵刊的企业文化和行为准则是什么？

陈虹：我们的企业文化概括起来是两个方面，即做人和做事。用四个字简化为：“和、诚、细、学”。做人要“和”和“诚”，做事要“细”和“学”。“和”指心态平和、为人谦和；“诚”指诚实守信、说到做到；“细”指细致严谨、一丝不苟；“学”指自学与他学相结合。这四个字平实而具体。

要说行为准则，似乎有点概念化。我就说说我们在培养编辑们做事习惯上都坚持了什么原则吧。说起来您别见笑，我们坚持的是“四项基本原则”：答应的事一定办；别人的事尽快办；领导、上级的事揣摩、汇报着办；合作的事让人满意地办。这些基本原则已经渗透到每一个工作环节、每一位编辑的工作习惯中，保证了工作的良性循环。

龙源期刊网：《中小学心理健康教育》的办刊思路和经营理念是什么？

陈虹：《中小学心理健康教育》办刊思路是：严格坚持政治标准、严格坚持业务标准、严格坚持编辑标准、严格坚持出版标准。在办刊过程中，我们始终坚持：以心理科学为依据，以普及心理知识、理论、技术、方法为已任，以促进青少年学生身心全面和谐发展和素质全面提高为目标，服务于并推动我国心理健康教育事业的发展和深入。

 

龙源期刊网：您通过怎样的经营模式来推动刊社发展？

陈虹：在经营模式上，那些大刊、名刊、老刊都积累了很多先进的经验，都是我们学习的榜样。在这里，我不敢称我们的做法为经营模式，只略谈一点我做常务工作以来粗浅的认识和体会。

首先，我认为要构建企业的文化。正如上面所说，我们要求每位编辑都自觉做到“和、诚、细、学”。“和”的集体是开放、民主的集体；“诚”的集体是可依赖、可信任的集体；“细”的集体是做事令人放心的集体；“学”的集体是可持续发展的集体。

其次，我认为要建立研究型的企业。不管做什么事，都是不断出现问题不断解决问题的过程，企业经营更是不可避免地会出现这样那样的困难，因此，要不断研究问题、研究思路、研究方法、研究发展。我在几年前就提出，必须培养专家型编辑，而不是编辑型编辑；刊社人员要均衡发展，人人都要有专业成长和技能提升的空间；人人都应学点科学研究的方法论，人人都要深入基层进行调查研究。只有这样，才能保证科学的选题决策来自于科学的调查研究。

第三，我认为要在充分尊重员工需求的基础上谋求企业的发展。企业发展的第一步应该是员工业务水平的提高、精神追求的满足和在利益上得到合理分配。没有员工的发展就谈不上企业的发展。所以对于员工我们提出，“绩效分配越早越好，绩效计算越具体越好”，目的是让每一位员工都对自己的经济收益心中有数，使员工积极性和主动性最大化；对于企业我们提出，“节约成本不负债，轻装上阵求发展”，目的是企业不靠欠付各种费用而出现蒸蒸日上的虚假发展态势。

最后，我认为要有乐观的心态和自信的信念，相信这个事业是个充满朝气的、有意义的事业，是个巨大的系统工程。“十年树木、百年树人”，服务于青少年心理健康教育工作，我们不能急，要符合科学规律；我们也不能等，要在摸索中发展。只有这样，我们才能乐观、积极地面向市场，才能走出一条务实发展的道路。

 

龙源期刊网：《中小学心理健康教育》走到今天，经历了一段很不平凡的创业过程，作为常务副主编，在此过程中您最深的感触是什么，有什么愿望。

陈虹：我感触最深的是，心理健康教育是一项公益事业，一项功在当代、利在千秋的事业。我和我的同事们为自己能从事这样的事业而感到骄傲，创业所有付出的苦都值得并且心甘情愿。同时，我感到任重道远。心理健康教育单靠我们的声音是远远不够的，我们盼望，社会上所有的声音都参与进来，为培养身心和谐的下一代，甚至下几代共同做出贡献。

《中小学心理健康教育》杂志社发展简史：

 

第一阶段：筹备阶段（1996年底～2001年07月）

1996年底~1998年，筹备成立“开明出版社心理素质教育研究中心”。

1999年11月和2000年1月，成功创办两期手贴本中小学心理健康教育试刊《心灵工程》（不公开出版）。

2000年9月，公开出版刊名为《中小学心理健康教育》试刊。同年，承担了两项国家级重点课题——“中小学教师继续教育网络资源建设项目”——“中小学学生心理健康与心理咨询”（A1010）和“教师心理健康与心理咨询”（A1011）。

2001年1月和3月，出版第二期和第三期试刊。

 

第二阶段：创刊起步阶段（2001年07月～2006年07月）

2001年7月，出版创刊号。截止2009年12月，共出版143期及1期赠刊。

2002年3月~2004年11月，承担了全国教育科学“十五”规划重点课题——整体构建学校德育体系深化研究与推广实验——“中小学心理健康教育模式及实施策略研究”和“家庭心理健康教育实验研究”两项子课题，并顺利结题。

2002年4月~2008年1月，与《中国教育报》联合举办了五届“健康杯”中小学心理健康教育优秀成果评选活动。共收到全国各地来稿近96000篇。

2002年11月~2008年10月,召开了五次全国规模的编读作者恳谈会及三届理事会年会。

2003年5月~2010年6月，对全国进行了三轮中小学心理健康教育工作发展状况调查。

2005年1月，荣获第三届国家期刊奖“百种重点期刊”。

2006年4月，成立“中美心理教育研究会”，并组织中美教育对比研究的国际课题。

 

第三阶段：变更为半月刊后的发展阶段（2006年07月～2009年10月）

2007年1月,《中小学心理健康教育》由月刊变更为半月刊。

2007年9月,启动了面向青少年学生的“开心杯”学生心理自助征文活动。

2008年12月，国家教育部基础教育一司委托《中小学心理健康教育》杂志社就“中小学心理健康教育工作发展状况调查”课题 (课题编号:2008A 02)进行研究,课题负责人：杂志社常务副主编、编审陈虹女士(教基司函〔2008〕91号)。

2009年9月，运用科学的文献综述研究方法“内容分析法”，对《中小学心理健康教育》杂志及我国中小学心理健康教育事业的发展历程进行了全面的回溯研究及趋势分析。